INICIO: Motivación: Observan video de una danza tradicional zoomórfica: el Pequén
Preguntas de Conocimientos Previos:Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos: ¿Conocen la vestimenta de esta danza?, ¿han bailado alguna vez esta danza? ¿cuándo las han bailado?
Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien presenta algunas danzas tradicionales de Chile.
DESARROLLO: Actividades Conceptuales: Observan PPT con las características principales de las danzas: Pequén, Cosillar y Resbalosa
Actividades Procedimentales: - Escuchan distintas canciones, e identifican a que danza tradicional corresponde cada una. - Comentan las diferencias entre una y otra, los tipos de pasos,ritmos y a la localidad que pertenecen. - Aprenden pasos, ritmos y desplazamientos de las tres danzas, en forma grupal por repetición. - Recreanlas danzas acompañados de la música correspondiente, como grupo curso, ayudándose entre pares desarrollando el sentido colectivo.
Actividades Actitudinales: - Desarrollan el sentido colectivo yde integración entre pares.
CIERRE: - Responden preguntas guía: ¿Qué danzas conocimos hoy?, ¿qué fue lo más entretenido?, ¿qué fue lo que menos les gustó?, ¿qué aprendimos hoy?
-Realizan una síntesis de la clase en forma colectiva.
INICIO: Motivación: Observan video de adivinanza sobre frutas, adivinando y comentando sus decisiones.
Preguntas de Conocimientos Previos:Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos: ¿Saben que son las adivinanzas?, ¿para qué creen que sirven?, ¿qué características creen que tienen?
Presentación del tema:Escuchan a la profesora quien presenta las adivinanzas
DESARROLLO: Actividades Conceptuales:-Observan PPTcon el concepto de adivinanza, como se transmiten, sus características y algunos ejemplos.
Actividades Procedimentales: - Aprenden adivinanzas de forma grupal (4 alumnos) a través de tarjetas repartidas al azar hecha por la profesora con anterioridad. - Representan en grupo ante sus compañeros las adivinanzas aprendidas. - Al pasar cada grupo, el resto del curso comentan las posibles respuestas como grupo curso. - Eligen las adivinanzas más entretenidas.
Actividades Actitudinales: Desarrollan el sentido colectivo al trabajar en equipo representando las adivinanzas, reforzando las habilidades de cada uno.
CIERRE: - Responden preguntas guía: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué son las adivinanzas?, ¿qué fue lo más entretenido?, ¿cuál adivinanza fue la que más les gustó?
- Realizan una síntesis de la clase en forma colectiva
INICIO: Motivación: - Escuchan trabalengua de la profesora. - Desafía a sus alumnos para aprenderse el trabalengua y decirlo tan rápido como puedan.
Preguntas de Conocimientos Previos:Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos:¿Conocen los trabalenguas?, ¿alguien se sabe un trabalengua?, ¿quién les ha enseñado los trabalenguas?, ¿conocen las rimas?, ¿alguien se sabe alguna rima?
Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien presenta las rimas y trabalenguas.
DESARROLLO: Actividades Conceptuales: Observan PPT de defnición y características de las rimas y trabalenguas.
Actividades Procedimentales: - Inventan rima en parejas según ejemplo que da la profesora. - Comparten rimas, cada pareja, con otra. - Inventan trabalenguas en grupo de 4 alumnos. - Presentan trabalenguas al curso, diciéndola todo el grupo en voz alta, sin equivocarse, si se equivocan, lo vuelven a repetir. - Eligen un trabalenguas como curso y lo dicen todos en voz alta.
Actividades Actitudinales: Desarrollan la creatividad y expresión de ideas, haciéndola partícipe de una actividad colectiva ayudando a desarrollar de mejor manera la tolerancia y comunicación de ideas.
CIERRE: - Responden preguntas guía: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué son los trabalenguas?, ¿qué son las rimas?, ¿les gustó trabajar en forma colectiva?, ¿se acuerdan del trabalengua que se aprendieron?, ¿cómo era?
-Realizan una síntesis de la clase en forma colectiva y dicen por última vez el trabalengua que se aprendieron.
