I. ASPECTOS CURRICULARES

1. Concepto: Manifestaciones lúdicas del folklor

2. Objetivo Fundamental Vertical (OFV): Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas.

3. Contenido Mínimo Obligatorio (CMO): Folclor y expresión: expresarse a través de danzas tradicionales.

4. Aprendizaje Esperado: Recrean en trabajos de grupo manifestaciones lúdicas del folclor por medio de la música y la expresión corporal, con movimiento corporal, expresión verbal y cantada, apropiados a cada caso.

5. Indicador:
• Practican, conocen y valoran distintas manifestaciones lúdicas del folclor (danzas tradicionales, juegos, rondas y otros).
• Ejecutan cantos tradicionales con acompañamiento instrumental.

6. Actividad Genérica: Realizan juegos, adivinanzas, rondas y danzas tradicionales.

7. Desglose temático del CMO:
- Clase 1: Introducción al concepto de folclor. Juego con expresión corporal y canto: Rondas.
- Clase 2: Danzas tradicionales: Pequén, Costillar y Resbalosa.
- Clase 3: Juego de tradición oral: Adivinanza
- Clase 4: Juegos de tradición oral: Rimas y Trabalenguas.
- Clase 5: Evaluación de la unidad.

II. Estímulo Musical

Canción Ancla:



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III. ACTIVIDADES DE AULA

Clase 1: Introducción al concepto de folclor. Juego con expresión corporal y canto: Rondas.

INICIO:
Motivación: Observan presentación en power point en que se muestran imágenes como introducción al folklor.

Introducción al Folklor

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Preguntas de Conocimientos Previos: Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos: ¿qué entienden del folklor?, ¿conocen el folklor de Chile?, ¿qué expresiones folklóricas de Chile conocen?


Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien presenta la introducción al folklor y rondas.


DESARROLLO:
Actividades Conceptuales: - Observan PPT de introducción al folklor de Chile y rondas.

Folklore y rondas

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 - Desarrollan Guía de Aprendizaje según power point.

Guía de Aprendizaje


Actividades Procedimentales: - Comentan presentación en power point visto y escogen una ronda que les haya llamado la atención como curso.
                                           - Aprenden canción por repetición de la ronda.
                                           - Aprenden ronda escogida bajo guìa de la profesora.                                       
                                           - Practican ronda como curso.


Actividades Actitudinales: - Muestran respeto a sus compañeros en la actividad práctica de rondas.
                                      - Participan en clases con aportes y respuestas.
                                      - Colaboran en trabajo colectivo.
                                      - Reconocen que el folklor de Chile es de suma importancia, ya que marca la identidad de una persona y el compromiso con la cultura del país.


CIERRE:
- Responden preguntas guía: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué importancia tiene conocer el folklor de Chile?, ¿qué parte de la clase fue la que más les gustó?, ¿por qué creen que algunas rondas se han perdido en el tiempo?


- Realizan una sìntesis de la clase en forma colectiva

Clase 2: Danzas Tradicionales: Pequén, Costillar y Resbalosa

INICIO:
Motivación: Observan video de una danza tradicional zoomórfica: el Pequén






Preguntas de Conocimientos Previos: Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos: ¿Conocen la vestimenta de esta danza?, ¿han bailado alguna vez esta danza? ¿cuándo las han bailado?


Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien presenta algunas danzas tradicionales de Chile. 


DESARROLLO:
Actividades Conceptuales: Observan PPT con las características principales de las danzas: Pequén, Cosillar y Resbalosa

Danzas Tradicionales

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- Desarrollan Guía de Aprendizaje según power point.
Guía de Aprendizaje


Actividades Procedimentales: - Escuchan distintas canciones, e identifican a que danza tradicional corresponde cada una.
                                           - Comentan las diferencias entre una y otra, los tipos de pasos,  ritmos y a la localidad que pertenecen.
                                           - Aprenden pasos, ritmos y desplazamientos de las tres danzas, en forma grupal por repetición.
                                           - Recrean  las danzas acompañados de la música correspondiente, como grupo curso, ayudándose entre pares desarrollando el sentido colectivo.

Actividades Actitudinales: - Desarrollan el sentido colectivo y  de integración entre pares.


CIERRE:
- Responden preguntas guía: ¿Qué danzas conocimos hoy?, ¿qué fue lo más entretenido?, ¿qué fue lo que menos les gustó?, ¿qué aprendimos hoy?


- Realizan una síntesis de la clase en forma colectiva.

Clase 3: Juego de tradición oral: Adivinanza

INICIO:
Motivación: Observan video de adivinanza sobre frutas, adivinando y comentando sus decisiones.






Preguntas de Conocimientos Previos: Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos: ¿Saben que son las adivinanzas?, ¿para qué creen que sirven?, ¿qué características creen que tienen?


Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien presenta las adivinanzas


DESARROLLO:
Actividades Conceptuales: -Observan PPT  con el concepto de adivinanza, como se transmiten, sus características y algunos ejemplos.

Adivinanzas

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 - Desarrollan Guía de Aprendizaje según power point
Guía de Aprendizaje


Actividades Procedimentales: - Aprenden adivinanzas de forma grupal (4 alumnos) a través de tarjetas repartidas al azar hecha por la profesora con anterioridad.
                                        - Representan en grupo ante sus compañeros las adivinanzas aprendidas.
                                        - Al pasar cada grupo, el resto del curso comentan las posibles respuestas como grupo curso.
                                        - Eligen las adivinanzas más entretenidas.


Actividades Actitudinales: Desarrollan el sentido colectivo al trabajar en equipo representando las adivinanzas, reforzando las habilidades de cada uno.


CIERRE:
- Responden preguntas guía: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué son las adivinanzas?, ¿qué fue lo más entretenido?, ¿cuál adivinanza fue la que más les gustó?


- Realizan una síntesis de la clase en forma colectiva

Clase 4: Juegos de tradición oral: Rimas y Trabalenguas

INICIO:
Motivación: - Escuchan trabalengua de la profesora.
                  - Desafía a sus alumnos para aprenderse el trabalengua y decirlo tan rápido como puedan.

Preguntas de Conocimientos Previos: Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos: ¿Conocen los trabalenguas?, ¿alguien se sabe un trabalengua?, ¿quién les ha enseñado los trabalenguas?, ¿conocen las rimas?, ¿alguien se sabe alguna rima?

Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien presenta las rimas y trabalenguas.

DESARROLLO:
Actividades Conceptuales: Observan PPT de defnición y características de las rimas y trabalenguas.

Rima y Trabalenguas

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- Desarrollan Guía de Aprendizaje según power point.
Guía de Aprendizaje

Actividades Procedimentales: - Inventan rima en parejas según ejemplo que da la profesora.
                                              - Comparten rimas, cada pareja, con otra.
                                              - Inventan trabalenguas en grupo de 4 alumnos.
                                              - Presentan trabalenguas al curso, diciéndola todo el grupo en voz alta, sin equivocarse, si se equivocan, lo vuelven a repetir.
                                              - Eligen un trabalenguas como curso y lo dicen todos en voz alta.


Actividades Actitudinales: Desarrollan la creatividad y expresión de ideas, haciéndola partícipe de una actividad colectiva ayudando a desarrollar de mejor manera la tolerancia y comunicación de ideas.

CIERRE:
- Responden preguntas guía: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué son los trabalenguas?, ¿qué son las rimas?, ¿les gustó trabajar en forma colectiva?, ¿se acuerdan del trabalengua que se aprendieron?, ¿cómo era?

- Realizan una síntesis de la clase en forma colectiva y dicen por última vez el trabalengua que se aprendieron.